遂寧編辦以保障民生為導(dǎo)向，建立健全學(xué)前教育服務(wù)體系建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)前教育機(jī)構(gòu)編制管理，合理配置基礎(chǔ)教育資源。
一、規(guī)范設(shè)立公辦幼兒園。按照全市“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)化學(xué)前教育學(xué)校布點，并結(jié)合城市化進(jìn)程加快、生源向城區(qū)聚集的實際，通過撤并整合其他事業(yè)單位等方式，及時騰出機(jī)構(gòu)限額，將符合公辦幼兒園設(shè)立條件的批準(zhǔn)為事業(yè)單位?！笆濉币詠?，全市共新設(shè)17所公辦幼兒園。對不符合條件設(shè)立為獨立公辦學(xué)校的，指導(dǎo)縣（市、區(qū)）、園區(qū)辦為分校區(qū)、分園區(qū)或附屬幼兒園，滿足適齡兒童就近入學(xué)入園的需要。
二、優(yōu)化編制資源配置。從2017年起，按照機(jī)構(gòu)編制部門“管總量、保需求”，教育行政主管部門“管結(jié)構(gòu)、優(yōu)配置”的原則，不再分類核定各類公辦學(xué)校教職工編制，只核定各層級公辦學(xué)校（含公辦幼兒園）教職工編制總量，由各級教育行政主管部門根據(jù)事業(yè)發(fā)展實際，分解下達(dá)并備案管理，保障公辦幼兒園編制需求，推動中小學(xué)富余教師轉(zhuǎn)崗幼兒園任教。
三、創(chuàng)新教職工編制管理。一是推動崗編適度分離，打破教師編制、崗位一校所有的制度壁壘，教師從“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”，有效推動教師資源均衡配置。通過結(jié)對幫扶、支教掛教、送教下鄉(xiāng)等方式，促進(jìn)強(qiáng)園和弱園、城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展。二是編制保障與編外聘用相結(jié)合。改變單一的機(jī)構(gòu)編制和人員管理方式，積極推行政府購買服務(wù)，現(xiàn)有編制主要用于補(bǔ)充專任教師，一般管理人員、教輔人員、后勤保障等人員主要通過編外聘用和政府購買服務(wù)方式解決。
四、探索辦園新模式。運(yùn)用財政資金購買學(xué)位資源、保教崗位等教育服務(wù)。全市新認(rèn)定普惠性幼兒園30所，實施政府購買普惠性學(xué)前教育學(xué)位9000余個，普惠性幼兒園在園人數(shù)比例增加到78%以上。河?xùn)|新區(qū)采取“總園+分園”模式，依托河?xùn)|實驗幼兒園編制資源創(chuàng)辦分園區(qū)，由骨干教師將河?xùn)|實驗幼兒園的保教模式復(fù)制到新建分園區(qū)，推動新建分園區(qū)迅速發(fā)展。
編輯：劉松